探究中职卫校化学教学中医学知识的渗透

0 引言

在中专卫校中，化学作为一门基础学科，十分重要，同时也是学好医学专业课的基奠。但是，目前大部分的中专卫校的生源均为未能考入普通高中的“后进生”，这些学生文化基础薄弱，学习习惯不良，加之抽象思维不足，因此，在课堂学习中难免会出现听不懂、学不会的现象[1]。此外，加之受到学生“重专业，轻文化”错误思想的影响，会产生十分明显的厌学心理。在中专卫校化学大纲中，明确指出，教师在实际的教学环节中，必须要重视培养学生的应用化学能力，并且关注理论知识和专业技能的有机结合。因此，在中专卫校的化学教学环节中，作为教师，必须要积极的探索医学同化学之间存在的紧密关联，进而促进学生学习热情的增加[2]。

1 利用绪论增强学生对化学和医学关系的理解

1.1 向学生讲述医学和化学之间存在的源远流长的关系

本文将就汞同医学之间存在的关系作为案例进行讲解。汞（Hg）是化学金属中唯一一个在常温下保存仍然为液体形态的金属。同时，其在医学上的用途也十分广泛。有关于这一点，我国古代劳动人民早早的便对其展开了研究。我国古代的医学和药学家李时珍，在其所著的《本草纲目》中，便有所提及:“其状如水、似银，因此得名水银”。在我国，有关于汞的认知，最早是出现在“炼丹术”中。众所周知，在古代，无论帝王是否昏庸，均追求长生不老，而炼丹术也因此产生。在唐太宗以后，有六位皇帝均因想要成仙，服用丹药而亡[3]。但是，值得一讲的是，古代的炼丹经验直至今日对于医学的发展而言，仍然起到了较大的借鉴作用。诸如，有关于硫化汞的中药化学随之诞生。此外，人们还发现，其具有较好的防腐价值，并应用其保存尸体。在我国古代，人们还将其用于外科治疗，在《木经》一书中，便曾谈及到其具有治疗芥、瘘、痂和虱的功用[4]。

1.2 向学生讲述现代医学和化学之间存在的关系

本文中，将就镍钛合金作为案例进行讲解。基于化学的立场来看，镍钛合金为形状记忆合金，在指定的温度条件下，能够自然的恢复至原始形状，由于该材质的抗腐蚀性较比医用的不锈钢更强些，因此，目前已被广泛的用于人体植入材料。诸如，为了使骨折患者得到更好的治疗，在患者的骨折处有必要放置一个相对稳定的加压应力作用，而镍钛合金制作而生的接骨板便因此而诞生[5]。医学同现代化学之间存在的互利关系更加明显，在人体内，其物质转化和生理变化均应该以化学反应作为前提条件。人体的各种营养均来自于对外界摄入的食物的吸收，这些吸收到的营养物质，一方面用作维持机体正常运转和生理代谢所需，而另外一方面，则经过氧化分解，供应机体所需的能量。而对于生物化学而言，其诞生和发展的基础，便是生理和化学。通过教师上述种种讲解，便会让学生初步的意识到，对于医学学习而言，化学是最基础的存在，因此，好好的学习化学，对于今后医学课程的学习至关重要，这样一来，学生便会有较强大的内在学习动机产生[6]。

2 重视机遇，并于实际教学中，将医学和化学知识有机结合

在教学过程中，因材施教是一项最重要、同时也是最基础的教学原则，在笔者的学校中，接受化学教学的主体均是未来的护理人员，所以，在实际的化学教学过程中，尽可能多的将临床知识进行联系，可以起到事半功倍的成果[7]。

2.1 关注生活细节，讲述化学原理

在平日的生活中，有很多的现象均能够利用化学原理来解释，并且贴近于生活的问题，学生的兴趣点更高，掌握起来也更加容易。例如，在完成“溶液的渗透压”课程讲解时，教师可以事先预设问题:①为什么在蔬菜中撒入盐，会有水渗出？②为什么已经不新鲜的蔬菜，在洒水后，又会变得娇嫩欲滴？③在对患者开展输液治疗的过程中，为什么又要使用大量的生理盐水？教师通过上述问题的预设，可以让学生带着疑问进行学习，并在教学的过程中，引领学生，使他们能够透过现象看本质，进而明确渗透现象以及渗透压的产生和渗透的方向等。而后再讲解在高渗溶液、等渗溶液及其低渗溶液中红细胞形态的变化情况，让学生明白，为什么在临床治疗过程中，大量输液时，应该使用等渗溶液，这样的教学既可以让学生循序渐进的明白渗透压的相关知识，又可以使学生了解到临床医学和化学之间的紧密关联[8]。

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