化学教科室“同课异构”教研活动简报

化学教科室

同课异构教研活动总结

周二下午，化学教科室在三号楼一层会议室举行同课异构研讨活动，由崔玉波、杨俊花两位老师执教，讲授内容为《物质的量浓度》。全体化学老师参加了此次教研活动。课后，两位授课教师认真反思了自己的授课过程，其他老师进行了精彩的点评，并提出了很多中肯的意见。通过研讨，化学教科室形成了具有针对性和实操性的课堂建设目标和要求。

崔玉波老师在授课

杨俊花老师在授课

同学和老师们认真聆听

老师们积极研讨，提出自己在教学中的疑惑

教研员张永清老师解答疑惑，为我们的教学提出宝贵的指导意见

【同行评课】

张永清老师:

崔老师的课体现“探究意识”注重学生思维的培养和知识的课堂生成，但在学生活动中，还是略显着急，如果让学生讨论和展示的时间再充分些更好!杨老师的课体现“考点意识”对考点把握准确，分析细致!但在学生讨论过后，省略了学生展示环节，使得交流研讨的环节不够完整，目的性不强。两位老师都是先讲实验，下一节课再去做实验，整节课下来，感觉时间不够用，学生的活动也不是很充分，这节内容的处理还需要一课时，如果去实验室，真正放手给学生去探究整个实验的过程，会不会效率更高呢?建议其他没讲过的老师可以去试一试!

张兴华老师:

通过对新教材编写思路的学习研究以及上周的全市化学新教材培训，两位老师的课堂都有所创新和改变，这充分体现了学习培训的必要性!对于物质的量浓度这一节的内容，两位老师的课都是以实验为线索，在完成了整个实验探究后得出物质的量浓度的概念和公式，教学设计符合学生的认知和新教材的编写理念，值得大家学习!崔老师的课注重学生的讨论和探究，注重概念的课堂生成，但学生活动时间仍然不太充分，如果在实验室让学生来完成探究过程，效果应该更好，效率也应该更高!杨老师的课的设计思路清晰，注重细节，对考点的把握准确到位，最后用陈庆雨的例子来激发学生的学习热情，非常好!整体来说教师讲解的偏多，对学生还是有点儿不放心!

李静老师:

崔老师这节课，以教师引领，学生活动探究为主线，最后得出物质的量浓度的表达式。以活动中出现的问题为主要突破点，重点讲解实验中的注意事项。最后学以致用，当堂练习，符合高效课堂模式，符合新教改要求。本节课突出活动探究，让学生动手动脑，有助于培养学生的学科素养。杨老师这节课，课件设计精美，虽然没有走进实验室，但仍有身临其境的感觉。实验的每个步骤，注意事项讲解细致到位。同学们有讨论交流，有整理总结，对这堂课的主要内容掌握的很全面。最后的素质教育素材选取的很好，很贴近同学们的学习生活，对激发同学们学习化学的热情有促进作用，如若能够将落脚点再放得高远些效果会更好!

张红燕老师:

崔老师的课脉络清晰，从学生已掌握知识出发，通过让学生准确配制一定浓度的溶液的探究，让学生体会总结出表示浓度的新方法--物质的量浓度。这种设计有助于学生化学学科思维的建立，让学生在亲身体验中理解、掌握化学知识。杨老师的课生动，扎实，注重学生接受知识到解决问题能力的培养，对于配制溶液详细讲解，直击考点，一步到位。利用“陈庆雨”实验图片的介绍让课堂效果得到升华，对于化学的学科素养培养起到了很好的作用。

陈显萍老师:

崔老师注重问题启发引导，注重概念的建立过程，注重学生自主探索，激发学生主动获取新知，让学生交流分析总结教师补充，无形中培养了学生的化学思维，受益匪浅。杨老师语言幽默，讲解细致入微，课堂问题设计环环相扣、自然流畅的引导学生思考，在注重学生知识的生成时又恰到好处的进行了德育的渗透。

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